赠予者 第四章（3）(3/6)
当日暮的微光洒在窗前，我这才清醒过来，再次注视着镜子里的人，回味刚刚那迷醉的时刻，忽然，我又有一丝失落，没错，我需要观众，需要把自己演绎的美赠与世人，需要为他们带来唯美的体验。只有艺术才能安抚所有悲伤的灵魂，而他们心也需要美的滋润。这意味着我需要他们，他们也需要我，至少我相信他们需要我。
我这样想着，内心充满勇气和希望，仿佛所有伤痛都荡然无存了。
最后，我依依不舍地脱下女装，还原了本来的我，就像离开仙境般怅然若失。对于那一阵迷狂，我需要细细回味。因此，我并没有把我的决定告诉吴窗——那样的欣喜若狂来得太突然，我甚至都怀疑它是否是骗局。于是后来几天，我一再地尝试反串舞蹈，并阅读了大量艺术理论，试图说服自己：这就一定是我今后要走的路。
我首先把决定告诉了卞郝，毕竟他认识一些专业人士，他热情地把我叫到了他的歌唱团，几位舞蹈老师十分欣赏我的才艺，鼓励我继续做反串。于是，为了解自己的潜力，我加入了他们，开始学习化妆、声乐、服装搭配以及表演技巧。在卞郝的鼓励下，我的才艺大有长进，半个月后便跟团演出了。最初我在大舞台上非常羞涩，卞郝总是在台下大喊：“开远光灯！远光灯！”他真挚的眼神令我无比感动，而我的舞台经验也越来越多……
一个月后，我的成果和我的内心明确地告诉自己：这就是我的事业！
在十足的把握下，我请吴窗来观看我的表演，见到他目瞪口呆的样子，我格外骄傲，他的眼神分明在说“你真是脱胎换骨了！”
接下来高三上学期，其他同学都在准备高考，我和吴窗却时时在探讨舞蹈，我并不想放弃学业，但对舞蹈的渴望和热情使我不能自已。吴窗为我提供了许多艺术理论，他脑袋里装着我想要的知识，而我则不断地实践着、摸索着。
随着与他的交流日渐频繁，我们也越来越了解彼此。其实他并不寡言少语，却反而很健谈，正由于他脑袋里装着高深莫测的问题，从不言世俗之事，才会少与他人交流。但在我面前，他却总能侃侃而谈。于是课堂上我们经常被老师点名，甚至被赶出教室——而这，仅仅是改变了我们的谈话地点而已。直到后来班主任剥夺了我们同桌的身份，这场学术交流才被迫在课堂上停止。
有次语文课作业发下来之后，吴窗翻开看了看，冷笑一声，啪地将它合上了，我诧异地问他怎么了，只见他把教辅甩来，说了句自己看。
原来他被老师打了零分，不过活该他被打零分，这道分析舒婷的诗歌的题目，他竟然在诗的主旨一栏上写了四个字：“正弦函数”！还在后面划了函数图像。难怪要被打零分，语文课上成了数学课。
“她就是在写正弦函数。”他愤愤地说。
我对他那严肃的样子很感兴趣。
“你看，”他跟我讲解起来，“这首诗《双桅船》：雾打湿了我的双翼，可风却不容我再迟疑。岸啊，心爱的岸，昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。明天我们将在，另一个纬度相遇。是一场风暴，一盏灯，把我们联系在一起；是一场风暴，另一盏灯，使我们再分东西。不怕天涯海角，岂在朝朝夕夕。你在我的航程上，我在你的视线里。很明显就是在描写正弦函数的图像！——它说的岸就是原点(0,0)，昨天告别今天相聚，那就是相聚在(π,0），明天又在另一个纬度相聚，那就是（2π,0)。风暴和灯，就是最大值和最小值x=2kπ+（π/2）,k∈Z和x=2kπ+（3π/2）,k∈Z，当它达到最值的时候，要么往上走要么往下走，所以既可能相遇又会分离。不怕天涯海角的意思是正弦函数的定义域是实数集R，在X轴上没有尽头，所以，相遇相离不必在乎朝夕。最后你在我的航程上，我在你的视线里，就是表明它的值域是[-1,1]，也就是说它永远都会在这个范围航行，不会偏离轨道。……你说，是不是在写正弦函数图像？”
我愣住了，半响没说话……
“朦胧诗果然厉害！”他接着说，“舒婷也是个天才！”
“你觉得她学过正弦函数吗？”
“哦，……”
不过，他有时又板起面孔，像冬日枯裂的树干，严肃而憔悴，旁若无人地发着呆，不论教室里怎样吵闹，他都置若罔闻，深深地陷入自己的世界，没有人知道他在想什么。而每当我试图打断他的沉思，与他说话时，他便冷冷地谈论着他的哲学、他的痛苦和怨愤，说得那么平静，不带丝毫感情，那一句句有声的话语跟书面上死板的字句并无差别，仿佛是一位死者幽幽地讲述他凄惨的生平，令我不寒而栗。
但他有时又神情激动，两眼放光，浑身颤抖，嘴里不停地咕哝，像是在诅咒什么：“暴虐！暴虐！上天有什么权利把我带到世上？经过我的允许了
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来源：feilu
